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教师专业知识:教育学发展阶段的教育派别(一)

作者: 红霞 来源: 公考资源网(www.exam5.cn) 时间: 2016-09-09 阅读:Lording…
公考资源网带考生了解认识学习教育学发展阶段的教育派别。助力考生成功备战事业单位考试!获取事业单位教师招聘考试备考资料请访问公考资源网。 一、实验教育学 产生时间:兴起于19世纪末20世纪初的欧美。 代表人物:梅伊曼、拉伊 基本主张:采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系。 1.反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辩的教育学,认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。 2.提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究,从而使教育研究真正“科学化”。 3.把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个阶段。 4.主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平,用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。 二、文化教育学 产生时间:19实际末产生于德国 代表人物:狄尔泰、斯普朗格、利特 基本主张: 1.人是一种文化的存在,人类历史是一种文化的历史。 2.教育的对象是人,教育又是在一定社会历史背景下进行的,因此,教育过程是一种历史文化过程。 3.教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法,即理解与解释的方法进行。 4.教育的目的就是要促使社会历史的客体文化向个体的主观文化转变,培养完整的人格。培养完整人格的主要途径是“陶冶”与“唤醒”,要发挥教师与学生双方的积极性,建构和谐的师生关系。
 
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